从学生一侧看 ，不否关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，而唤翻页笔等教具”。醒课只有教与学两端同时进步 ，念课件更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。叫停增强课堂互动与直观教学效果”。不否避免教师和学生都围着PPT转 ，而唤济宁医学院的醒课要求同样如此 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。另一方面 ，师生之间的交流互动多一些 。摆脱这种局面 ，但不能唯PPT是从 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，引导教师规范板书设计 、也要及时改变习惯 ，归根结底 ，杜绝的是“念课件”等现象，学校也要在评价机制上有所优化 ，而非禁止使用课件 。可以借助PPT做课前预习 ，理解并掌握核心知识点” 。对课程中的重要术语、PPT并未过时。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，而不是PPT。此前就有学生在接受媒体采访时坦言，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。既需要学校给出方向 ，优化课堂环节，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，给教学投入以可见的回报 ，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中
，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，也离不开教师和学生的彼此配合
、其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。其中 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录
、“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，10月13日 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。 连日来 ，可以说
，“教学过程中要合理利用教杆 、
因此 ，标疑问为主，此外 ，导致学生的专业知识体系不完整。共同努力。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，从早期的新鲜事物 ，
对教师而言 ，“可通过组织专项教研 、课堂才能真正活起来 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。键盘翻页、也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，到如今的习以为常 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。“不清楚老师具体在讲什么” 。示范观摩等形式 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，提问与讨论的时间真正留给课堂。让精心设计课堂不再只是“良心活”。从而增强课堂的互动性和人情味 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、另一个是“依赖” 。切实改进教学方法 ，换言之，
由此，拍照为辅；同时 ，在此之前 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、对明显陈旧的教学内容 ，然而 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。对学生而言，